規範意識を再構築する道徳の時間～横山利弘教授と話して～ [道徳]
昨日は横山利弘関西学院大学大学院教授をお迎えして道徳の勉強会を開催した。大学院で３ヶ月間お世話になったぼくの教師としての心の父親のような方だ。久しぶりに横山教授とお話しして、考えるところがあったので記録しておく。
１．横山先生の話から～子どもの規範意識は低下したか？～
先生は「教師は子どもの規範意識が低くなったというが、それは子どもの問題ではなく、社会の問題だ」と言う。子どもの規範意識がなくなったとすれば、それは親が規範に関してしつけをしなくなったからだ。そもそも、今の日本において、共通の規範は存在しているだろうか？
一つの問題について善悪をどう判断するか。「何が普通であるか」を規定するもの。
それが規範であるが、「現代においてその判定基準は『私』になっている」と先生は指摘する。かつては「神仏」「掟」のような規範が厳格に存在し、それに従っていればよかった。
しかし、個人の自由が追求される現代社会において、そのような外部的な規範は顧みられることがなくなり、一人一人の個人が自分の内部にある判断基準によって善悪を判定するようになっている。そのために「誰もが当然のようによい」と認める基準になるモラルが消失してしまったのだ。
２．規範を再構築する～今求められる道徳の時間の役割～
「失われてしまった規範をもう一度構築しなければならない。子どもたちの間に共通の規範をつくるのが道徳の時間の役割だ」と先生は言う。資料を通して子どもたちがよりよい生き方について考え、ボトムアップ的に共通の規範を作り上げていく。それが道徳の時間の役割になる。
子どもたち自身が「どう生きることがより美しいか」を考えるのが道徳の時間である。無くなってしまったのなら、新しい世代の中に新たに構築していかなければならない。これからの世代の心の中に、新しい時代を生き抜くための「規範」をつくる。
そして、その規範は我々古い世代が押しつけてしまってはいけない。子どもたち同士が考え合うことでそれを作り上げていく。･･･そうすることで、「自分たちが正しいと思う生き方に近づこう」という意識を高めることができる。それが規範意識である。
それでは、子どもたちの中に本当に規範意識は消えてしまったのだろうか？ぼくはそうは思わない。
表面上は規範に従っていない子どもでも、本当の正しさは心の中で感じているものだ。
そして、子どもたちは「自分でも本当は正しいと感じていない」ことを行ってしまうことでより深く傷ついている。
それはある子どもの姿からはっきりと感じられ、ずっとぼくの心の中に刻み込まれている。
かつて担任した子どもとの対話の記憶だ。
３．ある子どもとの対話～心の正しさと行動のギャップ～
彼は生まれたときから両親のいがみ合う姿を見て育ち、父親のDVで離婚した母親と２人で暮らしていた。ちょっとしたことですぐかっとなり、普通では考えられないような暴力行為に走るので毎日のように指導しなければならなかった。ぼくはそれを父のDVの影響だと思っていた。
ある日、そんな彼の母から電話で相談があった。母親に対して暴力行為を行っていると言うのだ。別のけんかの指導のあと、ぼくは彼だけを別室に連れだし、家庭での暴力について尋ねた。すると、意外にもあっさりと大したことでもないように認め、母親の訴えと同じ内容を話し出した。
彼に事実を聞いた後、ぼくはまっすぐに目を見つめて一言「君はそれで幸せか？」と尋ねた。口の端に笑みさえ浮かべながら話していた彼が、急に黙り込んだかと思うと、その目からポロポロと涙が流れた。いつまでも流れ続けた。
人を傷つけて幸せになる人間なんていない。彼だって心の奥では「よくないことだ」と当然感じていたのだ。人は自分の心をだますことはできない。心の中に明確な規範をもち、それを守ることが心の平穏につながる。自分の心の規範を守ることは幸せになることにつながっている。
彼はその後、家庭での暴力をぱったりとやめた。
母親との関係がよくなると、まずノートの字がきれいになり、宿題をきちんと提出するようになった。友達とのトラブルでも安易に暴力をふるうことはなくなり、トラブル自体も激減した。
４．子どもたちを幸せにする規範意識
「本当に正しいと感じることを実行する」それが彼を幸せににしたのではないだろうか。
ぼくは教師の仕事は子どもたちに「幸せに生きる方法」を教えることだと信じてきた。
そして今、「幸せに生きる」ための一番の近道は、自分の心の中に規範をもち、それに従ってよりよく生きることだと思っている。
子どもたちがそれぞれ胸に秘めている規範意識は、話し合いの中で表出され、受け入れられることでより一層確かなのものなっていくだろう。子どもたちの幸せのため、これからもよりよく生きる方法について考えを深める道徳の時間を大切にしていきたいと思っている。
１．横山先生の話から～子どもの規範意識は低下したか？～
先生は「教師は子どもの規範意識が低くなったというが、それは子どもの問題ではなく、社会の問題だ」と言う。子どもの規範意識がなくなったとすれば、それは親が規範に関してしつけをしなくなったからだ。そもそも、今の日本において、共通の規範は存在しているだろうか？
一つの問題について善悪をどう判断するか。「何が普通であるか」を規定するもの。
それが規範であるが、「現代においてその判定基準は『私』になっている」と先生は指摘する。かつては「神仏」「掟」のような規範が厳格に存在し、それに従っていればよかった。
しかし、個人の自由が追求される現代社会において、そのような外部的な規範は顧みられることがなくなり、一人一人の個人が自分の内部にある判断基準によって善悪を判定するようになっている。そのために「誰もが当然のようによい」と認める基準になるモラルが消失してしまったのだ。
２．規範を再構築する～今求められる道徳の時間の役割～
「失われてしまった規範をもう一度構築しなければならない。子どもたちの間に共通の規範をつくるのが道徳の時間の役割だ」と先生は言う。資料を通して子どもたちがよりよい生き方について考え、ボトムアップ的に共通の規範を作り上げていく。それが道徳の時間の役割になる。
子どもたち自身が「どう生きることがより美しいか」を考えるのが道徳の時間である。無くなってしまったのなら、新しい世代の中に新たに構築していかなければならない。これからの世代の心の中に、新しい時代を生き抜くための「規範」をつくる。
そして、その規範は我々古い世代が押しつけてしまってはいけない。子どもたち同士が考え合うことでそれを作り上げていく。･･･そうすることで、「自分たちが正しいと思う生き方に近づこう」という意識を高めることができる。それが規範意識である。
それでは、子どもたちの中に本当に規範意識は消えてしまったのだろうか？ぼくはそうは思わない。
表面上は規範に従っていない子どもでも、本当の正しさは心の中で感じているものだ。
そして、子どもたちは「自分でも本当は正しいと感じていない」ことを行ってしまうことでより深く傷ついている。
それはある子どもの姿からはっきりと感じられ、ずっとぼくの心の中に刻み込まれている。
かつて担任した子どもとの対話の記憶だ。
３．ある子どもとの対話～心の正しさと行動のギャップ～
彼は生まれたときから両親のいがみ合う姿を見て育ち、父親のDVで離婚した母親と２人で暮らしていた。ちょっとしたことですぐかっとなり、普通では考えられないような暴力行為に走るので毎日のように指導しなければならなかった。ぼくはそれを父のDVの影響だと思っていた。
ある日、そんな彼の母から電話で相談があった。母親に対して暴力行為を行っていると言うのだ。別のけんかの指導のあと、ぼくは彼だけを別室に連れだし、家庭での暴力について尋ねた。すると、意外にもあっさりと大したことでもないように認め、母親の訴えと同じ内容を話し出した。
彼に事実を聞いた後、ぼくはまっすぐに目を見つめて一言「君はそれで幸せか？」と尋ねた。口の端に笑みさえ浮かべながら話していた彼が、急に黙り込んだかと思うと、その目からポロポロと涙が流れた。いつまでも流れ続けた。
人を傷つけて幸せになる人間なんていない。彼だって心の奥では「よくないことだ」と当然感じていたのだ。人は自分の心をだますことはできない。心の中に明確な規範をもち、それを守ることが心の平穏につながる。自分の心の規範を守ることは幸せになることにつながっている。
彼はその後、家庭での暴力をぱったりとやめた。
母親との関係がよくなると、まずノートの字がきれいになり、宿題をきちんと提出するようになった。友達とのトラブルでも安易に暴力をふるうことはなくなり、トラブル自体も激減した。
４．子どもたちを幸せにする規範意識
「本当に正しいと感じることを実行する」それが彼を幸せににしたのではないだろうか。
ぼくは教師の仕事は子どもたちに「幸せに生きる方法」を教えることだと信じてきた。
そして今、「幸せに生きる」ための一番の近道は、自分の心の中に規範をもち、それに従ってよりよく生きることだと思っている。
子どもたちがそれぞれ胸に秘めている規範意識は、話し合いの中で表出され、受け入れられることでより一層確かなのものなっていくだろう。子どもたちの幸せのため、これからもよりよく生きる方法について考えを深める道徳の時間を大切にしていきたいと思っている。
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